a) Haz un resumen de cada uno de ellos.
b) Indica a qué tipo de romance pertenece cada uno de ellos por su temática.
c) Localiza en ellos los rasgos de estilo propios de los romances viejos.
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Dado que varios de vosotros no teníais hoy en clase las fotocopias donde se recogen la teoría sobre el análisis de SINTAGMAS y ejercicios sobre esa clase de unidades y sobre tipos de palabras, os dejo el enlace al recurso. Recordad que mañana debéis traer hechas las actividades 7 y 8.
El SINTAGMA NOMINAL es un grupo de palabras relacionadas entre sí y que desempeñan una función dentro de una ORACIÓN.
Su NÚCLEO es siempre un sustantivo o un pronombre de cualquier tipo. Ese NÚCLEO puede aparecer como constituyente único o puede ir acompañado de otros elementos. Uno de esos elementos que pueden ir precediendo al NÚCLEO son los determinantes, que desempeñan, además, una función que lleva ese mismo nombre (DET).
Antes de comenzar a trabajar con este tipo de sintagmas, debemos refrescar nuestros conocimientos sobre estos tres tipos de palabras que acabamos de nombrar: sustantivos, pronombres y determinantes. Como es fundamental que sepáis reconocerlos, caracterizarlos y usarlos con corrección, os dejo aquí datos sobre ellos que ya habéis manejado en cursos anteriores. Repasad estos conocimientos.
MODELOS DE EJERCICIOS RESUELTOS
1. Subraya los SN que aparecen en esta oración y caracteriza gramaticalmente con detalle sus constituyentes:
Estos dos vehículos tienen varias ventajas
SOLUCIÓN:
La oración tiene dos SN:
a) Estos dos vehículos: su NÚCLEO es un sustantivo común, concreto, contable, individual, masculino y plural. Lo preceden dos determinantes (funcionan como DET): el primero es un determinante demostrativo que indica proximidad, masculino y plural; el segundo es un determinante numeral cardinal masculino y plural.
b) Varias ventajas: su NÚCLEO es un sustantivo común y abstracto, femenino y plural. Lo precede un determinante indefinido, femenino y plural.
2. Crea una oración en la que haya dos SN: uno de ellos tendrá como núcleo un PRONOMBRE PERSONAL ÁTONO y el otro tendrá como núcleo un sustantivo común, concreto, contable y colectivo, precedido de un determinante interrogativo.
POSIBLES SOLUCIONES:
¿Qué orquesta os gusta más ?
¿Qué ejército nos defenderá en el futuro?
EJERCICIO 23. Escribe el gentilicio de los lugares indicados:
Lugo: lucense |
Huelva: onubense |
Oviedo: ovetense |
Cádiz: gaditano |
San Sebastián: donostiarra |
Badajoz: pacense |
Huesca: oscense |
Salamanca: salmantino |
Teruel: turolense |
Valladolid: vallisoletano o pucelano |
Gerona: gerundense |
Palencia: palentino |
Tarragona: tarraconense |
Ávila: abulense |
Ibiza: ibicenco |
Cuenca: conquense |
Jaén: jienense |
Tenerife: tinerfeño |
1. ACNUR |
8. PYME |
2. AENA |
9. RACE |
3. AMPA |
10. SEAT |
4. CSIC |
11. SEPLA |
5. DGT |
12. UCI |
6. FMI |
13. UVI |
7. OMS |
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CAP. 11. La venganza del Cid.
46. La mesura o templanza es un rasgo del carácter del Cid que explica su comportamiento después de la afrenta de Corpes. El Cid podría tomar la venganza por su mano, pero ¿qué hace ante el ultraje de los infantes?
48. ¿Qué les reclama el Cid a los infantes?
49. ¿Quién defiende a los infantes y qué argumentos utiliza para ello?
50. ¿Quiénes le contestan al conde?
51. El combate entre los de Carrión y los caballeros del Cid es una ordalía o juicio de Dios. ¿Cómo se demuestra quién está en posesión de la verdad?
52. ¿Quiénes se van a enfrentar en esta ordalía?
53. ¿Cómo recuperan el Cid y sus hijas su honor? ¿Cómo quedan los infantes y el conde?
54. ¿Qué quiere decir la expresión "el buen vasallo había encontrado en don Alfonso un buen señor" (p. 171)?
55. ¿Quiénes piden la mano de Elvira y Sol? ¿Qué responde el Cid?
En vuestro libro de texto (pág. 60 y siguientes) aparece información relevante sobre el contexto social, político y cultural de la Edad Media, así como sobre el desarrollo del género lírico y de la épica en esa franja de la historia. Valiéndoos de las explicaciones ofrecidas en clase y de la información contenida en las páginas que se han señalado, debéis contestar en vuestros cuadernos las cuestiones siguientes:
1. Indica cuáles son los límites cronológicos de la Edad Media histórica y cuáles son los hechos que marcan su inicio y su final.
2. ¿Coincide la Edad Media histórica con la Edad Media literaria? Justifica con detalle tu respuesta.
3. ¿Crees que la Reconquista tiene alguna relación con el nacimiento y desarrollo de la literatura en lengua castellana? Argumenta tu respuesta.
4. Precisa cuál es el modelo de organización social en la Edad Media. Relaciona cada grupo social con alguna manifestación literaria y justifica esa relación.
5. Hasta el siglo XIV la forma de pensar medieval pone a Dios en el centro del Universo: la vida terrenal es un simple período de paso para llegar a la vida eterna, tras la muerte. Ese Dios cristiano premiará a los buenos y castigará a los malos, con lo que nuestras acciones estarán siempre destinadas a complacerlo. ¿Qué nombre recibe esa ideología?
6. Las grandes epidemias de peste que asolaron Europa en el siglo XIV y parte del XV alimentaron la desconfianza en ese Dios medieval que las gentes consideraban tan justo: esto lleva a valorar positivamente la vida terrenal y todo lo asociado a ella (dinero y bienes materiales en general). Es el comienzo de una nueva forma de interpretar el mundo y la vida, según la cual Dios ha sido desplazado del centro del universo y ahora lo fundamental es la figura del hombre, capaz de todo aquello que se proponga. ¿Cuál es el nombre de esa nueva ideología?
7. Indica cuáles fueron las principales vías de difusión cultural y qué influencia tuvieron en la literatura escrita en lengua castellana.
8. ¿Qué dos tipos de literatura conviven a lo largo del período literario medieval? ¿Cómo podemos caracterizarlos?
9. Indica los seis rasgos más característicos de la LÍRICA PRIMITIVA PENINSULAR. Precisa en qué siglos se difunde.
10. ¿En qué lenguas se desarrolla esta lírica y cuáles son los tres tipos de composiciones que integran este tipo de producción ligado al pueblo llano?
11. ¿Qué tipos de poemas podemos encontrar a la hora de leer villancicos nacidos de la tradición oral castellana?
Aquí os dejo cuestiones referidas al tramo de lectura que debéis leer para el próximo jueves: no es necesario que copiéis el enunciado pero sí lo es que enlacéis las respuestas. Así en la primera cuestión, por ejemplo, empezaréis de este modo: "El Cid se alegra de que el ejército de Yusuf sea tan grande porque...
CAP. 8. La reconciliación
28. ¿Por qué se alegra el Cid de que el ejército de Yúsuf sea tan grande?
29. ¿Qué le regala el Cid al rey después de vencer a Yúsuf?
30. ¿Por qué los infantes de Carrión quieren casarse con las hijas del Cid?
31. ¿Cómo reacciona el Cid ante la presencia del rey?
32. ¿Por qué cree el monarca que el matrimonio entre los infantes y las hijas del Cid es ventajoso?
33. ¿Está el Cid de acuerdo con esos matrimonios? Justifica la respuesta. ¿Por qué consiente entonces que se celebren esas bodas?
CAP. 9. Los héroes cobardes
34. ¿Cómo muestran su cobardía los infantes en el episodio de león? ¿Qué hace el Cid con el león? ¿Por qué se sienten ofendidos los infantes?
35. Cuando llega la noticia de que el general Búcar va a atacar Valencia, ¿cuáles son las reacciones del Cid y las de sus yernos?
36. ¿Qué hace Álvar Fáñez para que los infantes no pierdan su honra? (Lee todo el capítulo para completar la respuesta)
37. Aparte de la templanza o mesura, otro rasgo del carácter del Cid es el humor. ¿Qué le grita al general Búcar cuando este huye? ¿Cómo vence el Cid al general?
38. ¿Cómo se llaman las dos espadas del Cid? ¿Cómo se llama su caballo?
CAP. 10. La afrenta de Corpes.
39. ¿Qué motivos alegan ante el Cid los infantes para marcharse de Valencia? ¿Cuáles son los verdaderos motivos de su marcha?
40. ¿Qué les regala el Cid a los infantes?
41. ¿Qué mal agüero observa el Cid y qué decide hacer?
42. ¿Cómo corresponden Diego y Fernando a la generosidad del moro Abengalbón?
43. ¿Qué ocurre en el robledal de Corpes?
44. Los infantes demuestran ser cobardes, avariciosos y traidores. Ejemplifica cada uno de estos rasgos con alguna de sus acciones.
45. ¿Por qué se siente Álvar Fáñez culpable de la deshonra del Cid?
Recordad que en el examen del jueves entra todo lo que hemos visto desde el inicio del curso, incluido lo que hemos revisado en el repaso inicial de las dos primeras semanas de septiembre.
En lo que se refiere a SEMÁNTICA (el significado de las palabras, sinónimos, antónimos, etc) tenéis la teoría (YA LA EXPLICAMOS EN CLASE) en las últimas fotocopias que os entregué: están resueltos los ejercicios que os sirven para preparar el examen en el enlace que aparece al final de esta entrada (pág. 89 a 92 de esas fotocopias)
De la parte de MORFOLOGÍA (división de palabras en lexemas y morfemas), entra lo que podéis ver en las páginas 93, 94, 95 y el primer ejercicio de la página 97. Lo que aparece en las páginas que no he anotado entrará en el examen de finales de noviembre.
Fijaos en los tipos de morfemas: flexivos (no sirven para formar palabras nuevas, solo para presentar una palabra en sus distintas formas; son los morfemas de género, número y las desinencias verbales, que van tras el lexema del verbo), derivativos (crean palabras nuevas, que se refieren a diferentes elementos de la realidad) y apreciativos (indican diferencias de tamaño o matices afectivos, como cariño, aprecio, calidad o desprecio) . Están explicados y ejemplificados en la pág. 93 de esas fotocopias.
Tenéis también que saber qué significado aportan los prefijos y sufijos que aparecen en las tablas iniciales de las páginas 94 y 95.
Pueden aparecer ejercicios como los recogidos ahí. Por ejemplo:
- Divide en sus componentes morfológicos estas palabras, clasifícalos e indica qué significado aportan los morfemas derivativos:
recolocación:
re: morfema derivativo prefijo ("repetición")
coloc-: lexema
-ación: morfema derivativo sufijo ("resultado de la acción")
desconoceréis:
des-: morfema derivativo prefijo ("lo contrario")
conoc-: lexema
-eréis: desinencia verbal
CAP. 5.
14. En la literatura épica, los héroes realizan proezas sobrehumanas. ¿También sucede así en la batalla de Alcocer?
15. ¿Qué nombre le dan los musulmanes a Rodrigo? ¿Qué significa ese apodo? ¿Qué significa el otro apodo de Rodrigo, Campeador?
16. ¿Cuál es el segundo regalo que el Cid le envía al rey? ¿Qué favor obtiene del rey?
CAP. 6. El precio de la libertad
17. ¿Por qué el conde Ramón Berenguer se enfrenta al Cid?
18. ¿Qué le regala el conde al Cid?
19. Cuando se extiende la voz de que el Cid va a conquistar Valencia, ¿por qué muchos jóvenes deciden unirse a su ejército?
CAP. 7. El botín de Valencia
20. Para aumentar su ejército, el Cid envía un bando a Navarra, Aragón y Castilla. ¿Qué argumento utiliza para atraer nuevos soldados?
21. ¿Cuánto tiempo dura el asedio de Valencia? ¿Cómo conquista el Cid la ciudad?
22. ¿Por qué los soldados cristianos quieren irse de Valencia? ¿Cómo evita el Cid que se marchen?
23. ¿Quién va a encargarse de convertir la mezquita en una catedral?
24. El Cid le envía al rey un tercer regalo. ¿Qué le pide a cambio? ¿Qué le concede el rey? ¿Cómo reaccionan los infantes de Carrión?
CAP. 2. Desterrado.
5. ¿Cómo reacciona el Cid al despedirse de su familia?
6. ¿Qué sucede cuando el Cid llega a Burgos? ¿De qué informa la niña al Cid?
7. ¿Qué significa la frase "¡Qué buen vasallo sería... si tuviese un buen señor!"?
8. ¿Por qué se unen Martín Antolínez y sus hombres al Cid?
CAP. 3. Un vuelco de la fortuna.
9. ¿Por qué los prestamistas Rachel y Vidas son los burladores burlados?
10. ¿Les miente el Cid a los prestamistas?
11. El Cid siempre demuestra piedad por los vencidos. ¿Cómo se comporta con los habitantes de Castejón?
12. ¿Por qué ni el Cid ni Alvar Fáñez quieren su parte del botín?
CAP. 4. El sitiador sitiado.
13. Tras la conquista de Alcocer, ¿qué le regala el Cid al rey? ¿Perdona el rey al Cid? ¿Cómo reacciona el Cid al recibir noticias de su familia?
Recordad que el lunes comentamos el primer capítulo de El Cid: es indispensable que lo hayáis leído. Debéis copiar estas cuestiones en vuestro cuaderno y responderlas después de leer. Las corregiremos durante la primera clase de la semana. El lunes siguiente deberéis haber leído los tres capítulos siguientes (2,3 y 4).
CAP. 1. Un episodio vergonzoso.
1. ¿Cómo contrasta don Rodrigo con los demás nobles presentes en la cena?
2. ¿Cómo se produce el enfrentamiento entre el conde Ordóñez y el Cid?
3. ¿Tiene el conde motivos para sentirse ultrajado (leed las notas 5 y 6)?
4. ¿Qué castigo impone el rey Alfonso al Cid? ¿Es demasiado riguroso (leed la nota 8)? ¿Cuáles son las verdaderas razones de los insultos del conde al Cid y de la severidad del rey?
En la sociedad del siglo XXI, de la que formamos parte, la lengua es nuestro principal instrumento de comunicación y emplearlo correctamente tiene una importancia indiscutible. La materia de Lengua Castellana y Literatura sirve, fundamentalmente, para insistir día a día en lo importante que es manejar con soltura y de manera correcta ese código. Por esa razón, en las pruebas orales y escritas se descontará hasta 1 punto sobre el valor total, resultante de la acumulación de los siguientes errores:
PRUEBAS ESCRITAS
• Cada dos tildes que falten o estén mal colocadas: -0,1 p
• Cada uso erróneo de mayúsculas / minúsculas o grafías (b-v, g-j, r-rr…): -0,1 p
• Presencia de interferencias lingüísticas (galleguismos, anglicismos, lusismos, galicismos...): hasta -0’2 p
• Manejo incorrecto de los signos de puntuación (enumeraciones sin comas, escasez o exceso de puntos…): hasta -0,2 p
• Deficiente estructuración de un texto en párrafos: hasta -0,2 p
• Presencia de borrones, términos ilegibles…: hasta -0,2 p
• Ausencia de márgenes en la página escrita: hasta -0,2 p
PRUEBAS ORALES
• Pobreza o incorrecciones léxicas y/o gramaticales: hasta -0,2 p
• Uso de muletillas: hasta -0,2 p
• Volumen y entonación que dificultan la comprensión del mensaje: hasta -0,2 p
• Postura y expresión corporal que no favorecen la comunicación (no hay contacto ocular ni lenguaje gestual idóneo): hasta -0,2 p
• Deficiente estructuración lógica del discurso: hasta -0,2 p
